La matematica e la sua didattica
Codice Etico
Anno 31, ottobre 2023, numeri 1 e 2 (scarica tutta la rivista)
Editoriale
Cristina Coppola pp. 9-23
Tra passato e futuro: storie di futuri insegnanti di matematica di scuola primaria
Between past and future: stories of pre-service mathematics primary teachers
Entre pasado y futuro: historias de futuros profesores de escuela primaria
Annalisa Cusi e Francesca Morselli pp. 25-39
Apprendere la matematica durante la pandemi : effetti su emozioni e autoefficacia di studenti universitari
Learning mathematics during the pandemic: effects on university students' emotions and sense of self-efficacy
Aprender matemática durante la pandemia: efectos sobre las emociones y la autoeficacia de los estudiantes universitarios
Chiara Andrà, Andrea Amico e Matteo Pezzutto pp. 41-56
Teachers' emotions during a professional development program based on lesson study Learning mathematics during the pandemic: effects on university students' emotions and sense of self-efficacy
Le emozioni degli insegnanti durante un programma di formazione professionale basato sullo lesson study
Emociones del profesorado durante un programa de desarrollo profesional basado en el estudio de clase (lesson study)
Laura Muñiz-Rodríguez and Luis J. Rodríguez-Muñiz pp. 57-76
Odifreddi, P. (2022). Pillole matematiche. I numeri tra umanesimo e scienza.
Raffaello Cortina editore.
Recensione di Bruno D'Amore pp. 79-81
Contucci, P. (2023). Rivoluzione Intelligenza Artificiale. Sfide, rischi e opportunità.
Dedalo.
Recensione di Bruno D'Amore pp. 81-84
Peres, E. (2022). Elogio dello zero. Fefé.
Recensione di Bruno D'Amore pp. 84-85
Castellini, A., Giberti, C., Lemmo, A. e Maffia, A. (2023). AttivAzione.
Laboratorio di matematica per la scuola del primo ciclo. libreriauniversitaria.it.
Recensione di Bruno D'Amore pp. 86-87
Kovalevskaja, S. (2022). Memorie d'infanzia. Pendragon.
Recensione di Bruno D'Amore pp. 87-89
Anno 30, ottobre 2022, numeri 1 e 2 (scarica tutta la rivista)
La tensión entre opuestos como generadora de conocimiento matemático: El caso discreto-continuo en el cálculo
Tension between opposite perspectives as a generator of mathematical knowledge: The discrete-continuous case in calculus
Tensione tra prospettive opposte come generatore di conoscenza matematica: Il caso discreto-continuo nel calcolo
Carlos Rondero Guerrero, Aarón Reyes Rodríguez y Vicenç Font Moll pp. 7-26
Tra matematica e filosofia: La Rithmomachia di Francesco Barozzi
Between mathematics and philosophy: Francesco Barozzi's Rithmomachia
Entre la matemática y la filosofía: la Rithmomachia de Francesco Barozzi
Irene Papadaki e Athanasios Gagatsis pp. 27-31
Introdurre la nozione di funzione con l'algebra dei segmenti di Cartesio
Introducing the notion of function through Descartes' algebra of segments
Introducir la noción de función a través del álgebra de segmentos de Descartes
Nicol Imperi ed Enrico Rogora pp. 33-52
Riflessioni su certi dannosi modi di stravolgere l'apprendimento della matematica
Reflections on certain harmful ways of distorting the learning of mathematics
Reflexiones sobre ciertas formas nocivas de distorsionar el aprendizaje de la matemática
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 53-64
RECENSIONI E PREFAZIONI pp. 67-91
IN RICORDO DI... pp. 95-108
Anno 29, ottobre 2021, numero 2 (scarica tutta la rivista)
Análisis a los vectores de la ética comunitaria en una actividad de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Analysis of the vectors of community ethics in a mathematics teaching-learning activity
Analisi dei vettori dell'etica comunitaria in un'attività di insegnamento-apprendimento
della matematica
Adriana Lasprilla Herrera pp. 123-143
Hibridación de teorías en el sistema teórico del enfoque ontosemiotico
Hybridisation of theories in the onto-semiotic theoretical system
Ibridazione di teorie nel sistema teorico dell'approccio ontosemiotico
Juan D. Godino pp. 159-184
Mathematics teaching and learning as an ethical event
Insegnamento e apprendimento della matematica come un evento etico
Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas como un evento ético
Luis Radford pp. 185-198
RECENSIONI pp. 215-225
Anno 29, aprile 2021, numero 1 (scarica tutta la rivista)
Le difficoltà di comprensione e di gestione dei termini specialistici della geometria all'ingresso della scuola secondaria di primo grado
Difficulties in understanding and managing specialized geometry terms at middle school entrance
Silvia Sbaragli, Elena Franchini, Silvia Demartini pp. 7-37
La ricerca in Didattica della Matematica: Una responsabilità dei matematici
Research in Mathematics Education: A responsibility of mathematicians
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 39-80
Students' solution strategies in spatial rotation tasks
Strategie di soluzione degli studenti in attività di rotazione spaziale
Haralambos P. Kokkalellis, Athanasios Gagatsis, Eleni Deliyianni, Iliada Elia pp. 81-100
RECENSIONI pp. 101-108
Anno 28, ottobre 2020, numero 2
A proposito di relazioni fra teorie: Alcuni punti di contatto e altri di divergenza fra TAD, TSD, EOS e TO
On the relationship between theories: Points of contact and divergence between the ATD, TDS, OSA, and TO
Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 159-197
Parole sconosciute non matematicamente rilevanti: Influenzano davvero la risoluzione di un problema? Un ottimo spunto di riflessione per un dialogo tra diverse teorie
Unknown words not mathematically relevant: Do they really affect the problem-solving process? An excellent starting point for a dialogue between different theories
Miglena Asenova, Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla, Maura Iori, George Santi e Silvia Sbaragli pp. 199-253
A mixed approach to interpret large-scale assessment psychometric results of the learning of mathematics
Un approccio misto all’interpretazione dei risultati psicometrici delle valutazioni su larga
scala dell’apprendimento della matematica
Giorgio Bolondi e Clelia Cascella pp. 255-276
CONVEGNI E CONGRESSI pp . 277-287
RECENSIONI E PREFAZIONI pp . 289-312
Anno 28, aprile 2020, numero 1 (scarica tutta la rivista)
La teoria dell'oggettivazione e la teoria delle situazioni didattiche: Un esempio di confronto tra teorie in didattica della matematica
The theory of objectification and the theory of didactical situations: An example of comparison between theories in mathematics education
Miglena Asenova, Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla, Maura Iori, George Santi pp. 7-61
Are representations useful in Economic Mathematics? Students' beliefs and self-efficacy beliefs in the case of exponential and logarithmic functions
Le rappresentazioni sono utili in Matematica per
l'Economia? Convinzioni e convinzioni di autoefficacia degli studenti nel caso di funzioni esponenziali e logaritmiche
Athanasios Gagatsis, Areti Panaoura, Eleni Deliyianni, Styliana Nicolaou, Iliada Elia pp. 63-85
Explicaciones de profesores universitarios de matemática sobre las posibles causas de algunos errores de sus estudiantes
Spiegazioni dei professori universitari di matematica sulle possibili cause di alcuni errori dei loro studenti
Henry Alexander Ramírez Bernal pp. 87-105
De por qué la ética es ineludible de considerar en la
enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Il motivo per cui è inevitabile considerare l'etica nell'insegnamento-apprendimento della matematica
Luis Radford, Adriana Lasprilla Herrera pp. 107-128
RECENSIONI E PREFAZIONI pp. 129-149
Anno 27, ottobre 2019, numero 2 (scarica tutta la rivista)
Concordancias y complementariedades de las teorìas socioculturales en educaciòn matemàtica
Concordances and complementarities of sociocultural theories in mathematics education
Juan D. Godino pp. 113-139
Empoderamiento docente: Variaciòn y predicciòn en matemàti
Teacher empowerment: Variation and prediction in mathematics
Daniela Reyes-Gasperini, Leonardo Federico Palmeri, Ricardo Cantoral Uriza pp. 141-159
Un effetto del contratto didattico: Immaginare obblighi impliciti (anche in problemi che
chiamano in causa situazioni reali concrete)
An effect of the didactical contract: Imagining implicit requirements (even in problems that
involve real concrete situations)
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 161-196
RECENSIONI pp . 197-210
Anno 27, aprile 2019, numero 1
Su alcune situazioni marginali didatticamente significative riscontrate in fase di ricerca: esempi e commenti
On some marginal and educationally significant situations encountered in the research phase: examples and comments
Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 29-46
So, you say that doing math is like playing music? The mathematics classroom as a concert
hall
Luis Radford pp. 69-87
CONVEGNI E CONGRESSI pp. 89-91
RECENSIONI E PREFAZIONI pp . 93-100
NOTIZIE pp. 101-103
Anno 26, ottobre 2018, numero 2 (scarica tutta la rivista)
L'equazione di Laplace: Una riflessione storico-epistemologica
Miglena Asenova, Sergio Polidoro pp. 153-171
Vedere geometricamente: La percezione non iconica nella scuola primaria
Miglena Asenova pp. 173-210
Per l'educazione allo sguardo in geometria elementare e in pittura
Raymond Duval pp. 211-245
Su alcuni termini che hanno avuto ampia rilevanza agli albori della costruzione scientifica
della didattica della matematica
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 247-291
CONVEGNI E CONGRESSI pp. 293-304
RECENSIONI, SCHEDE BIBLIOGRAFICHE E NOTIZIE pp . 305-321
Anno 26, aprile 2018, numero 1 (scarica tutta la rivista)
Algebra-related tasks: Teachers' guidance in curriculum materials
Eleni Demosthenous, Andreas Stylianides pp. 7-27
Rileggere un articolo pubblicato nel 2000 con occhi del 2018: Che cosa resta, che prospettive sono state raggiunte, che traguardi sono ancora lontani?
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 29-55
Natural language and "mathematics languages": Intuitive models and stereotypes in the mathematics classroom
Bruno D'Amore, George Santi pp. 57-82
A century of Hispanic bibliography on Peirce: A conceptual and bibliometric study 1891–2000
Fernando Zalamea pp. 83-108
CONVEGNI E CONGRESSI pp. 109-111
RECENSIONI E SCHEDE BIBLIOGRAFICHE pp . 113-128
In ricordo di Maurizio Matteuzzi
In ricordo di Aldo Spizzichino
Anno 25, ottobre 2017, numero 2 (scarica tutta la rivista)
El talento en matemáticas desde una perspectiva sociocultural: Un eje para el logro de la equidad educativa
Erika Canché Góngora, Rosa Maria Farfán Márquez pp. 97-118
Sulla natura degli oggetti matematici, in relazione con la didattica della matematica
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla, Silvia Sbaragli pp. 119-162
Teaching learning projects and didactical engineering
Colette Laborde pp. 163-179
Elementos para un estudio actual sobre el contrato didáctico, sus efectos y cláusulas
Deissy Narváez Ortiz pp. 181-189
Las problemáticas semióticas en las representaciones de los conjuntos infinitos en la práctica docente
Héctor Mauricio Becerra Galindo pp. 191-201
Posibles cambios en las concepciones de profesores universitarios sobre las causas de los errores (de sus estudiantes) en el aprendizaje de la matemática
Henry Alexander Ramírez Bernal pp. 203-216
Mathematics education theories: The question of their growth, connectivity, and affinity
Luis Radford pp. 217-228
CONVEGNI E CONGRESSI pp. 229-233
RECENSIONI E SCHEDE BIBLIOGRAFICHE pp . 235-255
Anno 25, aprile 2017, numero 1 (scarica tutta la rivista)
Due riflessioni sull'attività in matematica
Gérard Vergnaud pp. 7-12
Finnish elementary teachers' conceptions on problem solving in mathematics teaching
Erkki Pehkonen pp. 13-27
Secondary school students' beliefs and attitudes about errors in mathematics and the formation of their MWS
Theodora Christodoulou, Iliada Elia, Athanasios Gagatsis, Paraskevi Michael-Chrysanthou pp. 29-50
La gestión en el proceso enseñanza-aprendizaje y su vínculo con la competencia "mirar profesionalmente"
Luis Ángel Bohórquez Arenas pp. 51-64
La consapevolezza dell'importanza del contesto sociale, culturale e politico del pensiero, dell'insegnamento e dell'apprendimento: alcuni elementi del mio percorso
Luis Radford pp. 65-74
CONVEGNI E CONGRESSI pp. 75-77
RECENSIONI E SCHEDE BIBLIOGRAFICHE pp . 79-88
Anno 24, ottobre 2016, numero 1-2, pp. 1-200 (scarica tutta la rivista)
Editoriale. La nuova vita della rivista "La matematica e la sua didattica"
Bruno D'Amore pp. 7-15
Implicazioni delle relazioni fra epistemologia e insegnamento della matematica per lo sviluppo curricolare: il caso della combinatoria
Juan Díaz Godino, Carmen Batanero pp. 17-39
Les portes sur l'univers. Sulla creatività matematica in Grothendieck
Fernando Zalamea pp. 41-57
Una formula per la misurazione oggettiva della difficoltà di comprensione di un testo di
matematica da parte degli studenti. Uso valutativo e uso didattico
Bruno D'Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla pp. 59-78
Cómo estudiantes para maestros miran de manera estructurada la enseñanza de las
matemáticas al escribir narrativas
Pere Ivars, Ceneida Fernández, Salvador Llinares pp. 79-96
Procesos en matemáticas: una perspectiva ontosemiótica
Vicenç Font, Norma Rubio pp. 97-123
Multiple semiotic means in the use of formative assessment in secondary school Mathematics
Paraskevi Michael-Chrysanthou, Theodora Christodoulou, Iliada Elia,
Athanasios Gagatsis pp. 125-144
Riflessioni sui fondamenti teorici della ricerca in didattica della matematica nella sua complessità e problematicità
Maura Iori pp . 145-161
CONVEGNI E CONGRESSI pp. 165-181
RECENSIONI E SCHEDE BIBLIOGRAFICHE pp . 185-200
La Rivista "La matematica e la sua didattica": La matematica e la sua didattica, anno 24, n. 1-2, giugno-dicembre 2016
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In caso di necessità vedere l'articolo di esempio allegato (secondo allegato, pubblicato nel 2016, anno 24, numero 1-2).
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